DIDATTICA PER LA RETE

ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO: Team di insegnanti della stessa disciplina (o affini) metteranno a punto itinerari flessibili di insegnamento / apprendimento (detti moduli) dell’intero corso di studio dell’alunno attraverso uno studio progettuale ben definito sia nei contenuti, sia nella organizzazione, sia negli obiettivi, sia nelle modalità di valutazione / certificazione. I vari moduli saranno strettamente collegati tra di loro e produrranno, nel loro insieme, certificazioni spendibili in crediti formativi. Le certificazioni saranno acquisite attraverso un attento percorso valutativo elaborato e concordato dai docenti.

ORGANIZZAZIONE DELLE RISORSE: L’organizzazione del lavoro didattico e delle risorse ad esso interessate sarà sostanzialmente modificato:

Alunni di classi diverse potranno essere impegnati in uno stesso modulo (classi aperte);
I docenti si raggrupperanno in "team" sulla base dei diversi moduli e in funzione delle discipline di volta in volta interessate;
L’orario dei docenti sarà rivisto secondo il monte ore necessario a ciascun modulo e potrà variare diverse volte nel corso dell’anno
Il giorno libero degli insegnanti impegnati negli stessi moduli sarà attribuito in base alle esigenze della didattica modulare (si può pensare anche al sabato libero e al ritocco dell’orario scolastico).

ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO: I moduli saranno organizzati in modo da non superarare ognuno le otto settimane di tempo scuola, meglio se essi saranno ristretti entro le sei settimane.

ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO: L’insegnamento modulare sarà caratterizzato dalla modalità "classi aperte" di conseguenza saranno sfruttate al massimo le aule attrezzate della scuola: biblioteca, laboratorio informatica, laboratorio musicale, palestra, laboratorio scientifico e tutti gli spazi reperibili.

L’organizzazione dello spazio sarà oggetto di studio approfondito dei docenti e si creeranno dei calendari di turnazione per accedere agli spazi interessati (si può pensare anche ad esperienze all’esterno della scuola e/o in connessione con il mondo del lavoro nelle classi superiori).

FINALITA’:

Sperimentare una comune azione didattica e organizzativa tra istituti di grado diverso in rete tra loro;
Approfondire conoscenze e rafforzare competenze già acquisite nel corso di studi precedenti e fare scaturire da esse abilità utilizzabili in attività future
Modificare i comportamenti attraverso l’acquisizione di competenze, conoscenze e abilità
Produrre certificazioni spendibili in crediti formativi.

METODOLOGIA:

La didattica modulare sarà legata alla promozione di una capillare veicolazione dell’informazione all’interno della singola istituzione, gestita e sostenuta dal Capo Istituto.
Il lavoro modulare sarà reso visibile graficamente attraverso la costruzione di mappe concettuali, prodotte dai gruppi di insegnati, aperte ad una facile consultazione da parte dell’intero Collegio dei docenti.
La flessibilità sarà l’elemento portante dell’esperienza modulare, I docenti avranno pronte modalità di lavoro "alternative" in funzione dell’utenza ("gruppi alunni"), che riguarderà sia la sfera metacognitiva, sia l’approccio metodologico, sia le esperienze pratiche.
Saranno definiti i "livelli di attenzione" delle competenze metacognitive in funzione dei gruppi utenti, indicandone i valori in una scala da 0 a 4.
Le competenze cognitive riguarderanno sia l’area disciplinare sia l’area trasversale
Il processo valutativo sarà ottimizzato e diventerà la chiave del processo formativo, per fare ciò saranno predisposte le seguenti metodologie:
- Saranno approntati strumenti diversificati di valutazione che terranno in dovuto conto le diverse forme d’intelligenza;
- I vari strumenti valutativi dovranno diventare familiari prima di essere somministrati in modo che le difficoltà interpretative dello strumento non interferiscano con l’attendibilità della funzione "valutativa";
- Le griglie di controllo della valutazione dovranno essere assolutamente obiettive ed omogenee all’interno della scuola e, possibilmente, della rete;
- Il numero dei moduli da frequentare sarà uguale per tutti;
- La tipologia dei moduli potrebbe essere diversificata e la scelta individuata con l’aiuto degli insegnanti;
- I moduli definiti nel numero e nel tipo costituiranno il curricolo dell’alunno.

I gruppi utenza saranno formati in base ad una logica di promozione dell’autostima e della gratificazione.

MODALITA' E STRUMENTI DI VERIFICA: Le modalità e gli strumenti di verifica saranno studiati dai diversi gruppi di docenti, confrontati all’interno dell’istituto e all’interno della rete per essere applicati, per quanto è possibile, in tutte le scuole della rete. Essi saranno nelle grandi linee così configurati:

Schede a risposte multiple
Domande a risposte aperte delimitate nello spazio (uno o più righe) e/o nel tempo
Completamento dei dati mancanti
Risoluzione di problemi
Domande a risposte brevi con motivazione della risposta
Costruzione di grafici
Attività di laboratorio che comportino e valutino:

Esecuzione dell’esperienza

Osservazione dell’esperienza

Descrizione dell’esperienza

Confronto dei dati dell’esperienza

Riassunto dei dati confrontati in tabelle o grafici

Costruzione di mappe concettuali del percorso modulare

Costruzione di mappe concettuali ipertestuali.

DIDATTICA IN RETE
Corso di formazione	Sintesi del corso	Mappa del modulo	Costruzione del modulo	Tabella attività

AMBITO DEL MODULO	Interdisciplinare
FINALITA’	La proposta modulare vuole sperimentare una comune azione didattica e organizzativa tra istituti di grado diverso in rete tra loro, praticare la continuità didattica sia nei metodi che nelle tecniche d’insegnamento tra le scuole della rete ed ampliare la collaborazione tra le scuole della rete.
OBIETTIVI GENERALI	· Approfondire conoscenze e rafforzare competenze già acquisite nel corso di studi precedenti e fare scaturire da esse abilità spendibili in attività future. · Sviluppare interessi culturali validi che coniugati con le più moderne tecniche multimediali possano favorire una adeguata formazione professionale. · Modificare il comportamento in positivo.
OBIETTIVI SPECIFICI	Creazione di un copione per la realizzazione di uno spettacolo teatrale o semplicemente di una festa.
DESTINATARI DEL PROGETTO MODULARE	Le classi quinte della scuola elementare, le classi terze della scuola media ed il primo biennio superiore.
TITOLO DEL MODULO	“Feste e Festività”
DESCRIZIONE SINTETICA	Il modulo interdisciplinare opererà in più ambiti: · Ambito della ricerca finalizzata sia a farne acquisire la metodologia sia ad indicarne le potenzialità (in lingua 1 e lingua 2, utilizzando sia il supporto cartaceo sia quello multimediale) · Ambito linguistico per ampliare le competenze orali e scritte degli alunni che, affrontando tematiche differenziate, saranno condotti ad individuarne la ricchezza espressiva linguistica, iconografica e simbolica. · Ambito storico per consolidare le capacità orientative nello spazio e nel tempo · Nell’ambito artistico musicale per coinvolgere la più vasta gamma di interessi ed inclinazioni personali dell’età evolutiva Il modulo è a carattere trasversale e si inserisce nella fase di passaggio tra i cicli scolastici. Per il tipo di attività proposte, di linguaggi usati e di percorsi didattici preordinati il modulo coinvolge le seguenti aree disciplinari: - Italiano – Inglese – Francese – Religione – Storia – Geografia – Scienze – Arte – Musica – Matematica – Informatica – Educazione Tecnica.
DEFINIZIONE DELLE COMPETENZE METACOGNITIVE	Sviluppo delle capacità collaborative Sviluppo delle capacità organizzative Sviluppo delle capacità di integrazione Accrescimento dell’autostima Capacità di scegliere autonomamente strategie appropriate all’esecuzione del compito Capacità di relazionare ciò che è stato appreso con il vissuto.
COMPETENZE COGNITIVE	Competenze disciplinari (vedi mappa concettuale) Competenze trasversali: capacità di elaborazione capacità di sintesi capacità di identificare agganci concettuali acquisizione di capacità critiche
TABELLE DELLE ATTIVITA’	Vedi allegato
PRODUZIONE	Mostra dei materiali prodotti Ipertesto riassuntivo del processo modulare Possibile produzione teatrale Produzione di un copione scritto
VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA	Competenze metacognitive da sottoporre a verifica Competenze multidisciplinari da sottoporre a verifica Competenze trasversali da sottoporre a verifica Prove da proporre Griglie di controllo Punteggio minimo per accedere alla certificazione
COLLEGAMENTO CON ALTRI MODULI	Prendere visione degli altri moduli progettati per studiarne gli agganci concettuali
ASPETTI ORGANIZZATIVI	TEMPI: Il modulo prevede circa 50 ore di tempo scuola collocate nell’arco di 10 settimane. METODI: Prevede una metodologia a “classi aperte”. SPAZI: Esso si avvarrà dei seguenti spazi attrezzati: biblioteca – laboratorio informatico – laboratorio musicale – laboratorio artistico- laboratorio cinematografico e teatrale. RISORSE: da definire STRUMENTI: da definire MATERIALI: da definire
PRODUZIONE DI MAPPE TEMATICHE
PRODUZIONE DI MAPPE DI COLLEGAMENTO CON ALTRI MODULI
PRODUZIONE DI MAPPE ORGANIZZATIVE *Torna all'inizio*

TIPO DELL’ATTIVITA’	LINGUAGGIO USATO	TECNICHE USATE	STRUMENTI NECESSARI	TEMPI DEDICATI	FINALIZZAZIONE DELL’ATTIVITA’
RICERCA	. Testuale (L1 -L2). Iconografico. Musicale. Virtuale. Interviste	Lavori di gruppo. Suddivisione delle aree di ricerca secondo le inclinazioni e abilità personali. visite guidate. Interviste sul territorio. Reportage fotografico e filmato. Incontri con esperti	. Libri di testo. Biblioteca. Laboratorio multimediale. Fotocopiatrice. Video registratore. Video camera. Macchina fotografica. Registratore. Spazi attrezzati	ore 10	. Acquisizione del materiale necessario alla produzione finale
RIELABORAZIONE	. Orale. Scritta. Iconografica. Musicale. Ipertestuale. Virtuale (Web)	. Lavori di gruppo. Simulazione di ruoli (role play). Tavole rotonde con moderatore. Elaborazioni grafiche di gruppo. Elaborazioni elettroniche	. Strumenti musicali. Computer multimediali. Strumenti per elaborazioni grafiche. Spazi attrezzati	Ore 20	. Elaborazione del materiale in schede e mappe concettuali. Esecuzione di cartelloni. Esecuzione di lavori testuali. Esecuzione o scelta di brani musicali finalizzati alla produzione. Esecuzione di ipertesti. Esecuzione di copioni
PRODUZIONE	. Teatrale. Testuale . Multimediale	. Drammatizzazione. Lavori di gruppo. Mappe concettuali. Suddivisione dei ruoli. Incontri mirati	. Registratore vocale. Spazi attrezzati. Video camera. Strumenti musicali. Fotocopiatrice. Pannelli. Materiale di facile consumo	Ore 15	. Rappresentazione. Produzione di copione. Produzione di CD multimediale
VALUTAZIONE	. Domande a risposte aperte delimitate nello spazio (una riga, due righe) e/o nel tempo. . Schede a risposte multiple . Completamento dei dati mancanti . Risoluzione di problemi . Domande a risposte brevi con motivazione della risposta . Costruzione di grafici . Costruzione di mappe concettuali	. Somministrazione di schede di valutazione. Griglie di controllo	. Materiale di facile consumo. fotocopiatrice	Ore 5	. Certificazione . Credito formativo

Interdisciplinare